The Flipped Classroom

The Flipped Classroom: Volteando empezamos por el final y acabamos por el principio

Por Mayerlis Mejía Jiménez

Cuando se habla del Flipped Classroom debemos entender que ésta no es una metodología o tecnologia educativa. Se trata, mas bien, de un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizajes que habitualmente se producen en el aula, a la casa. Es decir lo que se solía hacer dentro del aula se anula y se hace en casa y lo que se hacía en casa se hace ahora al momento de la clase en el salón y de esta manera se explota al máximo el proceso de aprendizaje del estudiante.

En otras palabras el Flipped Classroom es aplicar al sentido común a lo que es la educación en el siglo XXI, o sea, dejar de hacer cosas que la maquinas pueden hacer por nosotros para que el papel del docente sea más relevante y la actividad del alumno sea más beneficiosa y enriquecedora.

Anteriormente, bajo el esquema del modelo tradicional de aprendizaje, lo que hacía el profesor era explicar algo o daba una Instrucción y luego venia una actividad de asimilación de esa instrucción o información por parte del estudiante y un trabajo previo en el aula. Esto se reafirmaba fuera del aula con unas tareas y unos deberes que hoy en día ya se considera algo fuera de sentido.
Hoy el modelo Flipped Classroom propugna que esos modelos tradicionales, esas tareas y trabajos, que implican unos niveles cognitivos de orden inferior, puedan ser realizados en casa mediante el uso de la tecnología. 

La parte del trabajo del alumno es aquella donde él toma contacto con los conocimientos y contenidos previos que obtiene éste a través de herramientas y recursos como son los videos y actividades interactivas y es de vital importancia que se genere cierta interactividad del alumno con los contenidos de tal forma que incluso el profesor tenga un feedback, es decir que él sepa que alumnos han adquirido los conocimientos mediante los contenidos, como han trabajado los alumnos con ellos y que dificultades han tenido (de tipo conceptual o tipo factual) para luego aprovechar el tiempo en el aula da clase realizando actividades para mejorar ese aprendizaje , siendo el profesor en este modelo pedagógico un apoyo para consolidar todo este proceso en el alumno.

El modelo Flipped Classroom debe contextualizarse claramente para que el profesor tenga una clara visión de cómo se desarrolla y como funciona este modelo de aprendizaje, que entre otras cosas se integra con otras metodologías.
Es de suma importancia comprender cuales son las capas que envuelven al alumno del siglo XXI, para eso el docente del este siglo debe comprender que el enfoque que toma el proceso de aprendizaje, es un enfoque basado en el alumno y no en los contenidos ni en las herramientas. Es el alumno el que está en el centro de todo el proceso de aprendizaje y alrededor de éste (alumno) están rotando las tecnologías móviles, la tecnología 2.0, las redes sociales y los sistemas de gestión de la información. Todo esto está al alcance del alumno y es lo que está haciendo que tanto aprendizaje formal e informal cada vez estén más cerca.
Alrededor de la tecnología que rota en torno al alumno, encontramos las técnicas didácticas que es lo que hace propiamente el profesor en el aula, es decir su teachingstyle, que de alguna manera tiene que ser coherente con los recursos que el alumno tenga.
Alrededor de las técnicas didácticas están las metodologías didácticas que hacen énfasis en la personalización y el aprendizaje del alumno, como son el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje crítico, los cuales tienen que ser coherentes con el objetivo de poner al alumno en el centro de aprendizaje y con unas técnicas didácticas basadas en unas herramientas que lo hagan posible.
Y por último alrededor de las metodologías didácticas encontramos el Flipped Classroom, que como bien mencioné antes, no es una metodología, es un modelo desde el cual pueden hablarse y desarrollarse muchas metodologías las cuales tiene amplia conexión con los procesos cognitivos de menor nivel, como recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

De esos procesos cognitivos, los tres primeros corresponden a un modelo Flipped Classroom, es decir son aquellas actividades que el alumno desde su casa, casi que sin ayuda, puede realizar. Para ello es necesario el uso de unas herramientas o recurso que proporciona la tecnología, un ejemplo pueden ser videos y actividades interactivas. Y las actividades que se realizarían en la clase serian el análisis, la evaluación personalizada y formativa y la creación de contenidos que harán posible la validación del aprendizaje.

Para una ejecución y desarrollo efectivo de este modelo, los profesores hoy tienen a la mano muchas herramientas. El profesor como selector de contenidos, tiene dos posibilidades, una es que a través de unos criterios de calidad analice cuáles son aquellos elementos que va seleccionar bien sean videos, material tecnológico, informativo e interactivo, recurso, que mapa conceptual, infografía, aplicaciones con contenidos educativos para dispositivos móviles, etc; sin olvidar que estos deben ir alineados con los contenidos curriculares y educativos que cada alumno va requerir en cada momento. Y la segunda posibilidad es que el profesor cree sus propios contenidos utilizando para ello herramientas bien sean de ordenador (cliente-servidor), herramientas 2.0 y 3.0 para trabajar y crear contenido online de manera sincrónica o asincrónica y Camtasia o Wondershare, que van permitir que el profesor pueda crear y/o grabar su propio contenido y lo pueda poner a disposición de los alumnos.