Profesor y estudiante en la era tecnológica

Profesor y estudiante en la era tecnológica: Nuevos retos

Por Mayerlis Mejía Jiménez

La afirmación de la Doctora Cristina Sales Arasa “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento fundamentalmente” me dibuja una escena que para mí es muy familiar y que a mi paso en mi proceso de formación académica he podido percibir.

Son muchos los elementos, herramientas y métodos para el desarrollo de los procesos de aprendizaje, de educación y de formación académica que han traído consigo las TIC, los cuales se traducen en las habilidades y técnicas que caracterizan y definen el perfil tanto del tutor como del docente de esta era y que por lo tanto, para efectos de no quedar obsoletos y al margen de la nueva tecnología, éstos deben desarrollarlas y ejecutarlas dentro de los ambientes de aprendizajes bien sean virtuales o presenciales.

Si bien es cierto la tecnología ha impactado hoy por hoy en muchos aspectos de la vida cotidiana pero a pesar de todas las evoluciones y cambios que han surgido en materia de avances tecnológicos y de comunicaciones, existe aún mucha resistencia a la transición por parte de varios docentes que siguen siendo esclavos de la metodología tradicional y no le dan cabida a las nuevas metodologías que han nacido con la era tecnológica y la globalización.

La educación como base del progreso de la sociedad así como los modelos pedagógicos tradicionales y los mismo tutores y docentes no pueden estar al margen de las TIC y tampoco pueden verse excluidos de los nuevos avances tecnológicos, porque así conforme avanza la tecnología van transformándose y van evolucionando los intereses de los alumnos. Y es aquí en este momento cuando se llega a uno de los puntos más críticos de todo el proceso de  enseñanza-aprendizaje porque el docente debe ser una persona capaz de comprender los diferentes modelos y estilos de aprendizaje de sus alumnos y tener las herramientas y habilidades para que el desarrollo del proceso de formación de cada uno de sus alumnos sea efectivo, con el fin de evitar de que al interior del ambiente de aprendizaje se llegue a la monotonía lo cual termina siendo el detonante de aburrimiento, abandono de las aulas y deserción por parte de los alumnos.

Es fundamental que el docente de hoy día comprenda que su rol es actuar como acompañante del alumno dentro de un proceso pedagógico en el cual se debe tener mucha disposición y flexibilidad para los cambios y ser muy creativo.

El docente del siglo XXI debe desarrollar un aprendizaje que se base en el alumno así como también debe planificar, estructurar y ejecutar las clases mediante unos objetivos previamente trazados sin olvidar que debe constantemente estar estimulando y fomentando la participación de los alumnos, el autoaprendizaje y la motivación, lo cual va repercutir en el buen uso que los alumnos le den a las herramientas de las TIC facilitadoras de la gestión de aprendizaje.

Cuando hablo de habilidades y técnicas me refiero a los Blogs de aula, blog personal, Video conferencias, foros y comunidades virtuales, presentaciones animadas con herramientas ofimáticas, mapas mentales, mapas conceptuales, Ebooks, audiolibros, gráficos y esquemas con Excel, hojas de cálculos, procesador de textos, emails, wikis, chats, presentaciones colaborativas, redes sociales, contenidos interactivos, etc. Y para que sea efectivo el uso de ellas, deben ir enmarcadas dentro del esquema pedagógico con el sello de la creatividad, la innovación y la criticidad por parte del docente.

Las TIC para los procesos de aprendizajes, por si solas no son suficientes ni tampoco son la solución a todos los problemas pedagógicos que a diario enfrentan los docentes. Son más bien herramientas complementarias de todo el proceso que se debe ejecutar para el logro del aprendizaje. La idea de hacer uso de las herramientas que nos ofrece la tecnología de la información y la comunicación para los procesos pedagógicos es generar interés por la erudición y el conocimiento a partir de mecanismos y herramientas de ilustración, motivación y simulación de la realidad.

Por suerte las TIC nos ofrecen hoy en día muchos elementos innovadores para los procesos de enseñanza-aprendizaje que van al mismo ritmo de los cambios y avances del mundo pero la labor de acompañante del profesor como actor del proceso es fundamental porque sin ésta no se complementaría el ciclo de formación.